Η καθιστική ζωή στα παιδιά συνδέεται με καρδιακή βλάβη στη νεαρή ενήλικη ζωή
01/09/2023
Ερευνητές εντοπίζουν βιοδείκτες πλάσματος για τον κίνδυνο ψυχικής υγείας στους εφήβους
15/09/2023
Στην περίπτωση της πληξης, συχνά σκεφτόμαστε για πολλές καταστάσεις στη ζωή, αλλά όχι αυτόματα για τις εξετάσεις. Ωστόσο, μια διεθνής ομάδα ακαδημαϊκών υπό την ηγεσία του Θωμά Γκετς από το Πανεπιστήμιο της Βιέννης διεξήγαγε τώρα, για πρώτη φορά, έρευνα σχετικά με την πληξη κατά τη διάρκεια των εξετάσεων και ανέκαθεν εντυπωσιακά αποτελέσματα.
Σύμφωνα με τη μελέτη, οι μαθητές πράγματι βιώνουν έντονη πληξη κατά τη διάρκεια των εξετάσεων. Επιπλέον, η έρευνα απέδειξε ότι η απόλυτη πληξη έχει αρνητική επίδραση στα αποτελέσματα των εξετάσεων. Τα αποτελέσματα της μελέτης δημοσιεύτηκαν πρόσφατα στο περιοδικό “Ψυχολογία της Εκπαίδευσης.”
Παρόλο που η πλήξη είναι σήμερα ένα φαινόμενο που μελετάται πολύ εντατικά, η πλήξη στις εξετάσεις έχει αγνοηθεί μέχρι στιγμής εντελώς στην έρευνα. Για πρώτη φορά και σε διεθνή βάση, ψυχολόγοι από το Πανεπιστήμιο της Βιέννης, το Πανεπιστήμιο της Konstanz, το Πανεπιστήμιο της Ζυρίχης, το Πανεπιστήμιο Εφαρμοσμένων Επιστημών και Τεχνών της Βορειοδυτικής Ελβετίας, το LMU του Μονάχου, το City University της Νέας Υόρκης, το Πανεπιστήμιο του Essex και το Καθολικό Πανεπιστήμιο της Αυστραλίας (Sidney) κατάφεραν τώρα να δείξουν ότι η πλήξη στις εξετάσεις όντως εμφανίζεται και ότι επιδεινώνει σαφώς τις επιδόσεις.
Οι κύριες αιτίες ήταν τόσο η υπο-προβολή όσο και η υπερ-προβολή κατά τη διάρκεια της εξέτασης. Επιπλέον, η πλήξη στις εξετάσεις ήταν σημαντικά υψηλότερη όταν το περιεχόμενο των εξετάσεων δεν είχε προσωπική σημασία για τους φοιτητές. Το κύριο αποτέλεσμα της μελέτης ήταν ότι το υψηλό επίπεδο πλήξης στις εξετάσεις είχε αρνητική επίδραση στα αποτελέσματα των εξετάσεων.
Οι ακαδημαϊκοί πρότειναν για πρώτη φορά στη μελέτη τους τη λεγόμενη υπόθεση της αφθονίας, την οποία κατάφεραν να επιβεβαιώσουν. Από τη μία πλευρά, η υπόθεση της αφθονίας αναφέρει ότι η πλήξη επιδεινώνει ιδιαίτερα τις επιδόσεις στις εξετάσεις, εάν οι μαθητές είναι υπερβολικά απαιτητικοί, επειδή όλοι οι ψυχικοί πόροι θα πρέπει να διατεθούν για την ολοκλήρωση των εργασιών, δηλαδή εκείνοι που χρησιμοποιούνται για τη βίωση της πλήξης, αλλά δεν είναι πλέον διαθέσιμοι για την επεξεργασία των εργασιών. Από την άλλη πλευρά, στην περίπτωση της πλήξης ως αποτέλεσμα της υπο-πρόκλησης, οι πόροι είναι ούτως ή άλλως διαθέσιμοι σε αφθονία για την επεξεργασία των εργασιών.
Τα καθήκοντα των εξετάσεων πρέπει να σχετίζονται με την πραγματικότητα της ζωής των μαθητών Στη μελέτη εξετάστηκαν συνολικά 1.820 Γερμανοί μαθητές της 5ης έως 10ης τάξης. Ερωτήσεις σχετικά με τον βαθμό πλήξης, την υπο-πρόκληση και την υπερ-πρόκληση και την προσωπική συνάφεια των εργασιών συμπεριλήφθηκαν άμεσα στο τεστ, μεταξύ των διαφόρων εργασιών.
Από τα αποτελέσματα της μελέτης, οι ερευνητές αντλούν επίσης ορισμένες συστάσεις για τους εκπαιδευτικούς και τους κηδεμόνες. “Προκειμένου να καταπολεμηθεί η ανία των εξετάσεων, οι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να προετοιμάζουν τα εξεταστικά καθήκοντα με τέτοιο τρόπο ώστε να σχετίζονται με την πραγματικότητα της ζωής των μαθητών. Επιπλέον, τα καθήκοντα δεν θα πρέπει να είναι πολύ υποπροκλητικά ή υπερπροκλητικά”, εξηγεί ο εκπαιδευτικός ψυχολόγος Thomas Götz από το Πανεπιστήμιο της Βιέννης,
“Οι γονείς ή οι κηδεμόνες μπορούν επίσης να υποστηρίξουν τους νέους ξεκινώντας μια ανοιχτή συζήτηση σχετικά με πιθανά υπερπροκλητικά ή υποπροκλητικά καθήκοντα στο σχολείο. Ειδικά στην περίπτωση της υπερβολικής πρόκλησης στο σχολείο, είναι σημαντικό να αντιδράσετε γρήγορα για να αποφύγετε την πλήξη αλλά και άλλες αρνητικές συνέπειες, όπως ένα καθοδικό σπιράλ κακής απόδοσης”.
Αυτή η πρώτη μελέτη για την πλήξη στα τεστ ανοίγει επίσης ένα εντελώς νέο πεδίο έρευνας. Οι ακαδημαϊκοί συμβάλλουν αποφασιστικά στην αποσαφήνιση των αρνητικών συνεπειών της πλήξης στο σχολείο. “Ένας μεγάλος αριθμός μελετών δείχνει ήδη ότι η πλήξη δεν έχει μόνο αρνητικές επιπτώσεις στη μάθηση και την απόδοση, αλλά και στην ψυχική και σωματική υγεία. Με το έργο μας, επεκτείνουμε τώρα την άποψη σε έναν κεντρικό τομέα της καθημερινής σχολικής ζωής των παιδιών και των εφήβων, δηλαδή στις εξετάσεις”, λέει ο Götz.
